中国教学在新时代背景下迎来了前所未有的机遇和挑战，尤其在教学创造领域，呈现出多元化的进步态势。近年来，伴随科技的迅猛进步，数字化教学和智能教学逐渐成为教学改革的重要组成部分。通过互联网和大数据，教师可以获取更丰盛的教学资源，有效提高课堂教学的质量和效率。

在教学创造的经过中，教师的人物也在不断转变。从传统的姿势传授者转变为进修的引导者和支持者，教师需要不断更新自己的专业姿势和教学方式，以适应时代的变化。现代教师除了要掌握学科姿势，还需要具备信息技术运用能力和情感关怀能力。这种转变不仅标准教师进步自身的综合素质，也对教师的培训体系提出了新的标准。

然而，伴随教学创造而来的挑战同样不可忽视。教学资源的分配不均，尤其是在城乡之间、区域之间的差异性，仍然是影响教学公正的重要影响。部分偏远地区的学校在硬件设施和师资力量方面存在明显不足，亟待民族和社会给予更多关注和支持。除了这些之后，过于强调应试教学的传统意识也制约了教学创造的深入进步，使得部分教师在创造经过中面临较大的压力。

为了应对这些挑战，各级教学部门需要加强政策引导，推动教学公正，促进区域间的资源共享。同时，在教师培训和进步的经过中，应鼓励教师进行经验探讨和创造操作，进步教师的适应力。通过不断寻觅和尝试，中国的教学将在新时代的浪潮中，逐步实现创造和进步，培养出更加适应社会需求的人才。